指向深度学习的课堂教学实践

为有效衔接线上教学和线下课堂，推进复学后学校课堂深度学习的研究，响应南平市教科院组织开展的2020年南平市小学语、数、英优优秀教学论文征集评选活动，近日，教育部中小学名师领航工程杨邦清工作室组织南平师范附属小学开展“走向深度学习——论文撰写几点谈”教师岗位练兵活动。

所谓深度学习，是指在教师的引领下，学生围绕具有挑战性的学习主题，积极参与、体验成功、获得发展的过程。撰写教学论文，是中小学教师应该具备的职业技能之一，对于探索教育教学规律、交流工作经验，推动教育研究和教学改革，意义重大。南师附小十分重视教师的论文写作能力的提升，多次组织开展教师论文写作培训和优秀教学论文评比活动，极大地促进了教师们的写作积极性和写作水平，据不完全统计，该校近三年来已有百余篇教师论文，在CN刊物发表或在各级各类教学论文评选中获奖。

在工作室领衔名师杨邦清的指导下，学校梳理了“线上教学如何保障学生的深度学习、如何让复课后的深度学习成为现实、如何突破课堂困境，实施分层教学，开启深度学习之路”的三个选题方向。

为精准把握学科特点，工作室还专门对语文、数学、综合实践活动等学科的课堂教学如何走向深度学习开展深入指导。

语文学科要走向深度学习需要教师按照以下四个方面积极实践：确立高阶思维目标，引导学生深度理解；创设真实学习情境，引导学生深度体验；整合教材学习内容，引导学生深度建构；选择持续评价方式，引导学生深度反思。

在小学数学课堂教学中，激发学生的深度学习的重要途径是做好帮助学生深度学习的活动设计，设计中力争做到“三性”：活动内容的空间性是学生深度学习的前提，活动形式的自主性是学生深度学习的基础，活动组织的明确性是学生深度学习的保障。

基于深度学习的综合实践活动课程设计与学习，教师在充分发挥学生的学习主体作用的基础上，融合深度学习含义以及综合实践活动课现状，从课程实践的教学安排、各个教学环节的实施、多元化的考核方式三个角度入手，组织实施好综合实践活动的深度学习，进一步培养学生的实践能力、创新精神以及团队合作意识。（谢红灿 连秋凤 黄淑英）