开发地方资源 构建综合实践活动项目主题

记者昨日获悉，由教育部中小学名师领航工程杨邦清工作室核心组成员、雷丽珠工作坊领衔人主持的福建省教育科学规划办课题《基于建瓯地方资源的小学综合实践活动开发与实践的研究》，拟提交结题。

两年来，课题组在结合陶行知“生活教育理论”和教育部印发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》认识的基础上，以“行动综合实践活动”教学主张为指引，带着问题去实践，带着思想去行动，积极开发地方特色资源，丰富综合实践活动课程资源，使课题研究得以有效突破，即明确“生活教育理论”及《中小学综合实践活动课程指导纲要》对综合实践活动课程的指导意义；通过课程实施现状调查，剖析综合实践活动课程作为国家必修课程，在实施过程中遭遇瓶颈、推进乏力、发展缓慢的原因；分析开发地方特色资源的原因及有利因素；通过实践探索开发地方特色资源的新路径与实施策略，在开发与实施过程中关注学生的心理特征，提升活动实效。

课题组认为，地域文化为实施综合实践活动课程提供了丰厚的课程资源，在利用地方资源开展活动的初始阶段，学生对眼前闪过的事物会萌生许多“为什么”，并在问题的驱动下处于“在观察中思考、在思考中聚焦”的良好状态。教师只有讲究技巧和方法，才能让学生在主题的选定上更具凝炼性、可探究性，通过训练不断提高思维品质。在活动实施阶段，教师不妨采取项目主题式建构，让学生严谨地开展实验做研究，以实现创新精神和实践能力得到最大限度提升，从而推动综合实践活动实施向纵深方向发展。

对这一做法，教育部中小学名师领航工程杨邦清工作室领衔名师杨邦清点评说，开发地方资源构建综合实践活动项目主题完善了课程体系，既能贴近、满足学生的学习需要，又能促进学生能力形成梯度结构。课程的开发，也为广大教师提供了自我表现、创造展示的无限空间，加速其从学科型到综合型、传统型到研究型的转变。而对学校来说，实施综合实践活动课程，开发和利用地方特色资源作为综合实践活动实施的主题，则是对《综合实践活动资源包》有力的补充，从顶层设计加强对课程的整体规划。（谢红灿 雷丽珠 游清华）