顺应成长规律 避免学前教育“小学化”

科学适宜的学前教育是孩子健康发展的基础条件， 3-6岁阶段的孩童时期是个体感知觉发展、安全性依恋和社会性发展的关键时期，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，顺应孩子成长规律的教育才是好的学前教育。

可现实生活中，家长因望子成龙心切，常擅自或要求幼儿园把小学的教育内容提前让孩子学习，占用本该属于孩子的游戏时间，让孩子应对大量的学习任务，这种揠苗助长的方式只能阻碍孩子发展。过早地对幼儿实施小学教育是超越其心理发展水平，不仅夺去了孩子们丰富有趣的童年，还会使孩子过早地产生厌学情绪。

我们必须明确，孩子是在游戏中生动、活泼、主动地学习。学习应该是孩子自然成长的需要被满足的过程，而不是心灵被知识塞满的过程。学前教育和小学教育的本质区别在于游戏是3-6岁孩子的基本活动，也是孩子获得知识和发展智力的主要学习活动。游戏才是孩童时期的主导活动，是孩童认知发展的重要途径。

2012 年由教育部正式颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》，对防止和克服学前教育“小学化”现象提出了具体方法和建议。分别对3至4岁、4至5岁、5至6岁三个年龄段幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。并再一次明确指出，珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，坚持以游戏为基本活动，尊重幼儿身心发展规律，保育和教育相结合，严禁“揠苗助长”式的超前教育和强化训练。

为此，我们必须进一步明确，幼儿期就应做幼儿期的事，孩子每一岁都有每一岁的意义，孩子的成长没有速成法可言，每一项能力的发展都需要时间逐步完成。为了孩子能像孩子一样成长，我们主张了解幼儿、尊重幼儿，在观念和行动上，根据3-6岁孩子心理发展的规律组织多种形式的游戏，鼓励孩子与同伴交往，培养良好的生活行为习惯，培养其独立性，让孩子在游戏中学习，在游戏中成长。（张晓霞）