透视高校师德“红七条”

“行为世范”成“失范”背后暗藏资源“寻租”

开后门递“条子”，就能如愿以偿地将孩子送入名校;花点钱托关系，就能顺利通过考试、拿到保研资格……近年来，对学生价值观形成极为重要的高校老师行为“失范”，其实是一些老师利用手中不均衡的教育资源进行“寻租”。

——教学敷衍，兼职盖过“主业”。一些高校老师忙于“串场子”、乐于“找项目”，被吐槽“一流教授搞项目，二流教授搞教学”。2012年，中国人民大学商学院会计系副主任、EM⁃BA中心主任徐经长就因身兼6家上市公司独立董事被质疑。

——滥用资源，化身招生“掮客”。中国人民大学招生就业处原处长蔡荣生因涉嫌受贿罪被逮捕。2006年至2013年期间，蔡荣生利用职务便利，在学校特殊类型招生过程中为考生提供帮助，收受贿赂1000余万元。

——学术不端，科研论文“变味”。2009年，浙江大学副教授贺海波论文造假被开除出教师队伍;2012年，获得国际设计“红点奖”的湖北工业大学教授石元伍被爆出获奖作品是抄袭学生毕业设计;今年5月，重庆师范大学教授张世友因多篇论文造假被学校解聘……

“这些问题虽不是主流，但对整个高等教育的健康发展产生了持续性的负面影响，削弱了大学作为社会风尚引领者的角色地位，挑战高等教育的整体公信力。”顾骏说，对于利用教师的资源进行寻租的现象，必须依法严惩。

守住制度红线上好师德修养“第一课”

教师建设是教育改革的重头戏，其中师德建设摆在首位。师德修养是教师入职培训的“第一课”，这不仅是道德的呼吁，更是制度建设的需求。

南京师范大学教科院副教授殷飞说，应该提高法规的可操作性，规定教师收受财物达到多少数额即犯受贿罪。

“守住师德红线，长效机制是依法治校。”21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为，学校需严格按照教育法、未成年人保护法，清理校规中与法律冲突的条款;对于违纪违规甚至违法的行为，一律按照法律程序处理，不能姑息迁就、为维护所谓的声誉而有报不查，让“红线”成为“遮丑”的虚线。

建立师德档案、考核奖惩机制，完善优胜劣汰的准入和退出机制，强化师德监督和评价体系，让教师自愿遵守师德准则、履行职业使命。“人才培养体制、考试招生制度、现代学校制度、办学体制等改革要向纵深推进，让教师真正珍视并热爱‘阳光下最神圣的职业’。”熊丙奇说。