校园边缘生多存心理问题 不及时关爱或演变至悲剧

老师观点

用爱与关怀温暖每个孩子

河北省泊头职业学院吴宝平

我在职业学院工作，带着一个初中起点的五年制大专班。我们班有个学生，初中阶段因为成绩不理想，家长找关系把她转到当地一所名校，希望她能飞速进步。但因为她成绩不好，老师们对她不理不睬，没人提问她，没人关注她。甚至某一学科，她去问老师题，老师都不搭理她。她从老师眼里看到的是蔑视。敏感的她受到沉重打击，成绩更是一落到底，最后说什么也不去上学了。

家长无奈，把孩子送到了我们学校。我最初注意这个孩子，是因为她经常请假，尤其是放月假返校时，找种种借口不想来上学。我找她单独谈心，时间长了，她跟我说话比较自然了，给我讲了初中的经历，说上学就是浪费家里的钱，还不如早点打工;又说自己什么也不行，学也学不好，不愿意在学校呆着。我发现这个孩子好强又自卑，缺少这个年龄段女孩的活泼。

我认为，教育的基础是爱和关怀，不管学生的外貌、天赋、成绩如何，没有爱和关怀就不会有真正效果良好的教育。从这一想法出发，我决定拿出更多时间和精力关心她、帮助她。

她再请假，我尽量不准，而是与她多交流，讲学习对一个人成长发展的重要。放假返校那天，我让她们宿舍的同学给她打电话，要她早点到学校，一起干什么去。我与她谈话的次数、时间比大多数学生都多，我让她谈想法，谈规划，谈兴趣;我给她讲学习讲知识讲前途，也说说自己人生中的感悟、经验、教训，以及自己孩子的一些情况。

她越来越活泼爱笑，学习也用心努力，还主动报名参加了技能大赛选拔。我很高兴，送给她一个笔记本作为鼓励。经过层层选拔，她在几百人中脱颖而出，成为全校的佼佼者。如今的她，自信上进，与同学关系很好，有自己的好朋友，也深得各科老师的喜欢。

我想，如果老师对每一个学生都能充满爱与关怀，积极鼓励，“边缘群体”将不会存在。